Urheilun sosiologiset, psykologiset ja pedagogiset näkökohdat

- seitsemäs osa -

"Kuudes osa

Harren määrittelemässä urheilukoulutuksen määritelmässä käsite korkeisiin ja maksimaalisiin urheilusuorituksiin valmistautumisesta on aina riittämätön lapsuuden alalle; Matwejewin antamassa urheilukoulutuksen määritelmässä käsite "valmistautuminen kuormittamalla fyysistä": lapsuudessa suoritettu motorinen toiminta on pidettävä leikkisessä ulottuvuudessa.Lapsi ei vielä pysty kestämään fyysisen kuormituksen aiheuttamaa rasitusta, joten vaikka haluaisi harkita harjoittelua tällä tavalla, se ei sovi vauvalle. Jopa mainitsemassani Harren viimeisessä määritelmässä yhden edellisen hahmot esiintyvät jälleen, joten tällä tavoin suunniteltu koulutus ei myöskään sopeudu lapseen. Siksi on selvää, että sana "koulutus", vaikka se onkin tarkoitettu, ei riitä määrittelemään, mitä liikuntaa tulisi harjoittaa lapsille, jotka ovat samanikäisiä kuin otoksessani olevat lapset. Siksi on tarpeen käyttää "ilmaisua" nuorten valmistelu ", joka ymmärretään" joukkona toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on ennen kaikkea saavuttaa hyvä fyysinen terveys ja riittävä ja harmoninen toiminnallinen kehitys, mutta samalla pyrkiä rakentamaan nuori, tuleva urheilija, laaja ja vankka moottoripohja, jonka avulla hän voi kohdata myöhemmän urheilutoiminnan, jopa intensiivisen ja korkean tason (Spagolla; Bortoli) ". Tällä tavalla ymmärrettäessä lapsen fyysisen toiminnan on oltava sellainen, että se takaa täydellisen työn voimakkuuden ja määrän. "toisilleen, tässä vaiheessa esiin nouseva ongelma on se, miten yksi ja toinen jaetaan valmisteluohjelmassa. Molempia nuorten valmistautumisen osia ei saa jättää huomiotta ohjelmaa suunniteltaessa, koska on osoitettu, että vaikka ei ole mahdollista puhua todellisesta koulutuksesta, jos nämä komponentit jätetään huomiotta ja "motorinen toiminta suoritetaan erittäin lievässä muodossa, ei ole mahdollista saada niitä tuloksia, jotka asetetaan itselle ohjelman opiskelun aikana ja jotka on ilmaistaan määrittelemällä nuorten valmistautuminen. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi on välttämätöntä, että "määräperusteinen työ edeltää voimakkuustyötä, koska vakauttamalla ja vahvistamalla saavutetut parannukset mahdollistavat vaativamman toiminnan suorittamisen" ja lisäparannusten saamisen. 10–14 -vuotiaiden ikäryhmässä, joka edustaa perusrakennusjaksoa, hallitseva on ennen kaikkea kuorman määrään perustuva toiminta, jonka tarkoituksena on auttaa ja parantaa kehitystä, jota ehdolliset taidot luonnollisesti ovat kasvun ja kypsyminen. Itse asiassa tänä aikana nimenomaan "organismin fysiologisen kypsymisen vuoksi" jopa pääasiassa määrään perustuva teos pystyy määrittämään taitojen merkittävät parannukset (Spagolla; Bortoli) ". Italian peruskouluissa liikunnan (pakollinen) harjoittamiseen käytetty enimmäisaika ei ylitä yhtä tuntia, viisitoista minuuttia viikossa. Pakollisen liikuntatuntien lisääminen peruskouluissa olisi erityisen arvokas ajatus erityisesti kouluissa, joissa oppitunnit ovat kokopäiväisiä normaalin ajan sijaan, kuten koulussa, jossa olen lähettänyt kyselylomakkeen. lapset, jotka käyvät peruskoulua kokopäiväisesti, sanovat olevansa tyytyväisiä tällaiseen organisaatioon, koska heillä on tällä tavoin vähemmän kotitehtäviä; Ilmeisesti lapset mieluummin pysyvät koulussa pitempään päiväsaikaan kuin heidän olisi pitänyt käydä, jos he menisivät luokkiin normaalina aikana, kunhan heillä on vähemmän kotitehtäviä.

RAAMATTU:

"lapsipsykologia"; A. Agazzi; La Scuolan painokset; Brescia; 1952:

"politiikan etiikka", kirjoittanut B. Russel, Universale Laterza, 1986, Bari.

"urheilun oikeudelliset näkökohdat", toimittanut D. A. Mastrangelo, kustantaja Cacucci, 1994, Bari.

"Urheilu, sitoutuminen vai eskapismi?", A. Milanesi, La scuola, Brescia, 1979.

"Liikunta- ja urheilukasvatuksen ongelmat" kouluikäisenä ", toimittanut M. Cometti, Kauppakamarin, teollisuuden, käsityön ja maatalouden asiakirjasarja, Taranto, 1979.

"Mainostrategian elementtejä", D. E. Shultz, Sarin editions, Pomezia (Rooma), 1986.

"Arjen sosiaalinen psykologia", M. Argyle, Zanichelli Editions, Bologna, 2000.

"Startup to sport", kirjoittaneet G. Spagolla ja L. Bortoli, Edizioni Sports Press Society, Rooma.

"Kokoelma teoksia motoristen perustaitojen arvioinnista nuorena", Edizioni Documenti Scuola dello Sport n. 5, Rooma, 1980.

"Nuorten koulutuksen ohjelmointi", E. Locatelli ja R. Arcelli, raportti kolmannesta kansallisesta erikoistumiskurssista Fidal, Rooma, 1980.

"Metodologiset näkökohdat" johdannosta urheiluun ", P. Tschiene, School of Sport Editions, Rooma, 1980.

"Harjoitusteoria", jonka on laatinut joukko tekijöitä D. Harren yleisen toimituksen alaisuudessa, Edizioni Società Stampa Sportiva, Rooma.

"Psykologia: yleisen ja kehityspsykologian ääriviivat", R. Vianello; Fabbri Editori; Milano, 1985.

"Tieteellisiä muistiinpanoja ihmisen liikkeen teoriasta ja menetelmistä", M. Di Carlo, Edizioni Asterisco, Bologna, 2003.